第96章 096：不可思议，难以接受

美女主持：“他们三位同学，奖金奖品这种小礼都是浮云！最重要的是他们不仅可以直接进入川省数学队，还有985或211的保送名额！”

现场的人基本上都知道几等奖所对应了什么奖励，而直播间的观众却不知道。

大家都在为进入数学队和保送名额感到惊讶。

有了这两个资格，他们后期好好把握，不出现意外得情况下，一生可以说得上是没有后顾之忧了。

美女主持拆开第一个信封。

她郑重的宣布道：“一等奖的第一名获奖者，也就是本次竞赛的第三名。”

“他是来自五中的卢某！”

“大家请用热烈的掌声祝贺这位同学，同时请他先来到讲台上，与我们一起等待第二名和第一名的诞生！”

这次的掌声，震耳欲聋。

五中的两位同学均已获奖，那剩下还有两个名额，花落谁家就有些难猜了。

第三名的同学来到美女主持身边后，她继续拆第二个信封，说道：“接下来是我们的第二名。”

“他会是谁呢？”

卖关子这种戏码，一般都会用在压轴上。

美女主持停顿几秒后，接着宣布道：“让我们再次用热烈的掌声欢迎来自一中的同学，魏子路！”

这令人惊讶的一幕，让在场的所有人都面面相觑，像木头一样惊呆了。

他们自然是关注过《三代校长观察日记》的节目，也知道苏井所采用的管理。

本来大家都没想过一中能获奖，此时却跑出来一个第二名。

放谁听了不怀疑自己听错了？不感到震惊？

直播间的观众更是犹如晴天霹雳一般，瞪大了双眼。

直到镜头转向台下，特写给到苏井身边的男同学时，大家才揉了揉自己的眼睛。

没有听错，也没有看错！

【一中？一等奖？第二名？我靠！开玩笑的吧？是什么原因让整天就知道吃喝玩乐的学校出了一个数学竞赛的一等奖？】

【他妈的，这是我今年惊耳骇目的一个天大的笑话！】

【太不科学了吧？我要求赛组播放这位同学比赛当天的全程录像！】

本就不看好一中的教育方式的观众大多是不信的，纷纷怀疑竞赛有黑幕。

可是……教育局主办，五中承办，他们没道理不偏向五中，而偏向一中啊。

说不通，也想不通！

而一中的粉丝们，这会高调的站了起来。

【握草！我就知道我大一中最牛！】

【不是不获奖，而是第一名以下的，我们魏同学看不上！】

【看看苏校长那一脸理所当然的表情，似乎一早就知道能获奖！】

【看谁还敢说苏校长带坏学生？看谁还敢说人家跳舞好的同学成绩就不好？看谁还敢瞧不起一中？】

魏子路在大家慢了半拍的掌声里，悠然自得地往讲台走去。

那神情和姿态，一副‘一切尽在掌握中’的样子。

然，美女主持继续道：“最后，是我们本次竞赛的第一名！”

她拆开最后一个信封，看了上面的字后，说道：“哇～”

“这第一名的同学大家肯定意想不到！”

又是一次故弄玄虚后，才接着说：“他同第二名的同学是校友。”

“他就是来自一中的廖周！”

嗖哗——

这一次，大家都将视线齐刷刷地投向了苏井和廖周所在的位置。

他们简直不敢相信自己的耳朵。

这个结果，像一场突来的暴风雪，使人猝不及防。

一中侥幸出了个第二名也就算了，为什么第一名也是一中的？

这个结果，太出乎他们的意料了。

同时，直播间的观众们也同样惊呆了，张着嘴，停住手半天打不出一个字。

过了好一会儿，弹幕上才陆续飘出评论。

【不是，这他么的第一名是一中的吗？不会是评卷的老师看错名字和学校了吧？】

【太夸张了！不学无术的同学竟然在省级竞赛里面获得第一名。】

【苏校长不会是给他们两用科技作弊了吧？】

【别他么的污蔑我们苏校长和两位同学！信不信告你诽谤？】

【黑粉这会儿眼红呢，教育局这么重视的比赛，会检查不出作弊器吗？】

【就是，这可是为数学队送人的选拔赛，教育局和数学队怎么可能出现这种问题？】

第二名是一中的学生已经很不可思议了，这会第一名又是一中的，让大家都有些难以接受。

不科学，一点都不科学！

就连现场的嘉宾们都忍不住交头接耳，开始窃窃私语。

“不是吧？一中去年的升学率大家有目共睹，而这次的题目也不简单啊，怎么两位同学都是一等奖啊？还占据了一二名的位置。”

“这才开学半个多月，也不至于学生的进步如此神速吧？”

“要是放在以前我可能不会有什么怀疑，可是大家都有关注那档直播节目吧？二中和三中如此严格的教学下，前三名都没占上一个；反而把学习跟玩放在同等级的一中，第一和第二名都在他们名下。”

“真的太玄幻了，难道要让我们也像一中那样在学习时间上优待学生吗？”

苏井竖着耳朵听着他们的讨论，一副事不关己的样子。

没宣布这个结果之前，来了现场的校长们还跟他有说有笑的，觉得一中的校园环境值得大家借鉴，而教学方式只字没提。

这会听到大家都否认的教学方式下出了第一名和第二名，心里产生质疑和不服气也是能理解的。

他不仅能理解他们的不服，还像大家证明了自己的教学方式是对的。

“严师出高徒”固然没错，但是严师是好的，但高徒未必因此而出。

因为，即使严师越严厉，多么认真教，可是一旦学生不学习，或不热衷于学习，教得再好也没用。

这一点，是需要学生配合，学生也有要学习的决心，高徒才能因此而出。

而苏井这种做法，就是让学生学得不那么压抑，令他们对学习产生兴趣，从而认真地学。

与需要学生配合的教学相比，显然对学习产生兴趣，不抗拒学习知识的教学质量更好。